Las actitudes hacia las necesidades educativas especiales en función del género: Implementación y evaluación de un programa de ApS en el ámbito universitario

Marta Liesa Orús; Sandra Vázquez Toledo; Pilar Arranz Martínez; Pilar Otal Piedrafita

doi:10.18002/cg.v0i9.1294

Autores/as

Marta Liesa Orús Universidad de Zaragoza - España
Sandra Vázquez Toledo Universidad de Zaragoza - España
Pilar Arranz Martínez Universidad de Zaragoza - España
Pilar Otal Piedrafita Universidad de Zaragoza - España

DOI:

https://doi.org/10.18002/cg.v0i9.1294

Palabras clave:

Necesidades educativas especiales, universidad, género, aprendizaje servicio.

Resumen

En esta investigación analizamos los resultados de la implementación de un programa educativo. Este programa pretende completar la formación en atención a la diversidad de los alumnos y alumnas del Grado de Maestro de Educación Primaria apoyándose en la metodología de aprendizaje servicio. Los resultados muestran que los alumnos de Magisterio varones presentan actitudes menos positivas hacia la inclusión de las personas con necesidades educativas especiales, basadas en la teoría y en el modelo del déficit. Estas actitudes se corrigen cuando se ha implementado el programa a través de las estrategias de formación y contacto con personas con discapacidad. Planteamos una investigación cuasi-experimental pretest-postest con grupo de control no equivalente, la muestra son los alumnos y alumnas de segundo de Magisterio del curso 2012-2013.

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