El poder subversivo de la fábula en sus diversas manifestaciones diacrónicas

Gordana Matic

doi:10.18002/lys.v0i10.2657

Authors

Gordana Matic Universidad de Zagreb

DOI:

https://doi.org/10.18002/lys.v0i10.2657

Keywords:

fábula, definiciones del género, estudio diacrónico, aspecto crítico, aspecto didáctico-moralizante, fable, definition of genre, diachronic approach, critical aspect, didactic and moral aspect

Abstract

Resumen

La fábula ha tenido desde siempre una función retórica e ilustrativa que se ha manifestado a lo largo de la historia de modo dual: mostraba para enseñar, lo que muchas veces implicaba el componente moralizador, o para criticar. Mientras se empeñaba en conseguir una de las dos intencionalidades, o las dos simultáneamente, ha podido ser revestida de un tono humorístico, burlón, irónico o sarcástico. Partiendo de las observaciones sobre el género de Fedro, Rodríguez Adrados o Mireya Camurati, en este trabajo nos proponemos analizar una selección de fábulas clásicas, medievales, dieciochescas y decimonónicas, para demostrar que el aspecto crítico e incluso subversivo del género se mantiene abiertamente activo aun en las épocas en las que se potencia su intención didáctico-moralizante.

Abstract

The fable has always had a rhetoric and illustrative function that manifested itself during its long history in two different ways: on one hand, it represented an example in order to teach, which usually implied the moral component, or on the other hand, to criticize. While it strived to achieve one of these intentions, or sometimes both simultaneously, it could have been written in a humorous, mocking, ironic or sarcastic tone. In this paper, we analyze a selection of classical and medieval, 18th and 19th century fables written in Spanish, with definitions proposed by Phaedrus, Rodríguez Adrados and Mireya Camurati as starting points, in order to show that the critical aspect of this genre was openly maintained and taken benefit of even in the historical periods when its didactic and moralizing intention was preferred and strongly emphasized.

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Author Biography

Gordana Matic, Universidad de Zagreb

Profesora asistente en la Cátedra de literaturas hispánicas del Departamento de estudios románicos

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