El género en la educación: la relevancia del lenguaje inclusivo en la clase de español como lengua extranjera

Covadonga Arroyo García

doi:10.18002/cg.i19.8277

Autores/as

Covadonga Arroyo García Universidad de Oviedo - España

DOI:

https://doi.org/10.18002/cg.i19.8277

Palabras clave:

género, coeducación, transversalidad, lengua extranjera, lenguaje inclusivo, ELE, materiales reales

Resumen

Este artículo examina la integración de la perspectiva de género en la educación, defendiendo la relevancia de incorporar el lenguaje inclusivo en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) como una herramienta que promueve la igualdad y la conciencia crítica del alumnado. Además, se presenta un modelo para la implementación de una unidad didáctica centrada en el lenguaje no sexista para estudiantes de español que incluye materiales reales. La metodología empleada en el estudio es cualitativa, basada en el análisis de investigaciones sobre coeducación, transversalidad educativa y lenguaje inclusivo. De esta forma, este trabajo aboga por una educación inclusiva y equitativa, destacando la necesidad de desarrollar más propuestas didácticas que aborden el lenguaje inclusivo en la clase de español.

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Biografía del autor/a

Covadonga Arroyo García, Universidad de Oviedo - España

Graduada en Estudios Ingleses por la Universidad de Oviedo, con un máster en Profesorado con especialidad en Lenguas Extranjeras expedido por la Universidad de Granada. Actualmente, curso un doctorado en Género y Diversidad en la Universidad de Oviedo, con una tesis titulada “El lenguaje inclusivo como contenido transversal en el aula de español” que defenderé en el presente año académico. Ha trabajado cinco años en la universidad estadounidense Gettysburg College, Pensilvania, como asistente de lengua española y posteriormente como profesora visitante del Departamento de Español. Actualmente, ejerce como docente en el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana de la Universidad de Oviedo.

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