Percurso docente: identificando a construção de conhecimentos para o ensino em disciplinas de lutas

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira; Alexandra Folle; Daniele Detanico; Amândio Braga Santos Graça; Gelcemar Oliveira Farias

doi:10.18002/rama.v17i2.7352

Autores

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte http://orcid.org/0000-0003-1102-4713
Alexandra Folle Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0001-8972-6075
Daniele Detanico Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos https://orcid.org/0000-0001-6127-437X
Amândio Braga Santos Graça Universidade do Porto - Faculdade de Desporto https://orcid.org/0000-0003-1539-4201
Gelcemar Oliveira Farias Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0003-3552-3437

DOI:

https://doi.org/10.18002/rama.v17i2.7352

Palavras-chave:

Artes marciais; desportos de combate; ensino; educação física; educação superior

Entidades:

The authors received no funding for this work

Resumo

O objetivo deste estudo foi averiguar o percurso docente e identificar a construção de conhecimentos de professores universitários para o ensino em disciplinas de lutas. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual participaram do estudo sete professores de ensino superior que lecionam disciplinas com a temática investigada em cursos de licenciatura em Educação Física. Como técnica de coleta de dados foi utilizada a entrevista narrativa. A análise dos dados ocorreu mediante a técnica de análise de conteúdo, com categorias organizadas tanto a priori (percurso formativo e profissional) quanto a posteriori (envolvimento com as lutas e conhecimentos sobre o conteúdo lutas). Os resultados apontaram o envolvimento com modalidades de lutas nas trajetórias, e alguns participantes consideram a experiência pela prática de modalidades de lutas um conhecimento importante para o ensino. Os professores apresentaram como limitações não possuir expertise em lutas, a carência de bibliografia sobre o ensino das lutas, e não ser professor titular da disciplina. Por outro lado, os resultados perspectivaram olhares para além do ensino da técnica, por meio de aspectos históricos, sociais e estratégias voltadas ao jogo. No estudo, foi possível mencionar pautado na teoria da “base de conhecimentos para o ensino” que os professores tendem a considerar os diversos conhecimentos para subsidiar o ensino, porém, ainda carecem refletir sobre sua trajetória e aprimorar e transformar suas bases de conhecimentos, visando um ensino que rompa com as problemáticas apontadas pela literatura e pelos participantes.

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Biografias Autor

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina, Brazil, com período de mobilidade internacional (sanduíche) na Faculdade de Desporto na Universidade do Porto. Membro do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF) no Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Professor de Educação Física Especialista da Prefeitura Municipal de Limeira - São Paulo.

Alexandra Folle, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil. Professora Associada 3 do Departamento de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Vice-Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF).

Daniele Detanico, Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos

Doutora em Educação Física na UFSC na linha de pesquisa de Biodinâmica do Desempenho Humano. Professora do Departamento de Educação Física do Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFSC. Membro da Sociedade Brasileira de Biomecânica. É pesquisadora do Grupo de Estudos do Movimento Humano (GEMH) e Grupo de Pesquisa em Biomecânica do Esporte e Exercício (GPBEEX) na UFSC.

Amândio Braga Santos Graça, Universidade do Porto - Faculdade de Desporto

Doutor em Ciências do Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, Portugal. É Professor Associado na Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Possui Título de Agregado em Ciência do Desporto pela Universidade do Porto. Atua nas áreas de Ciências Médicas e da Saúde com ênfase em Ciências da Saúde com ênfase em Ciências do Desporto e Ciências Sociais com ênfase em Ciências da Educação.

Gelcemar Oliveira Farias, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora na área de Teoria e Prática Pedagógica em Educação Física, pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Física do Centro de Desportos da UFSC. É professora Associada e pesquisadora associada do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) da Universidade do Estado de Santa Catarina.

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