Sexism in interactions within the Higher School of Actopan, Mexico

Authors

  • Miriam Calvo Ruiz Universidad de Burgos - España
  • Araceli Jimémez Pelcastre Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo - México

DOI:

https://doi.org/10.18002/cg.i18.7536

Keywords:

sexism, hidden curriculum, inequality, gender, universities

Abstract

One of the values of higher education is to guide educational actions towards overcoming discriminatory practices based on sex/gender. The objective of this research has been to identify the hidden curriculum practices that teachers develop in their interactions with students, as well as among students themselves, which reproduce sexist patterns within the classrooms. To achieve this, the theory of social interactions is employed to understand classroom culture, along with feminist theory that unveils androcentric academic actions. The methodology used is qualitative, employing techniques such as ethnography and focus groups. The results reveal differentiated practices and behaviors based on gender, but also emerging dynamics of resistance.

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Author Biographies

Miriam Calvo Ruiz, Universidad de Burgos - España

Doctoranda en Humanidades por la Universidad de Burgos. Profesora asociada al departamento de sociología de dicha universidad. Psicopedagoga en Adoratrices Burgos. Maestría en Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (México).

Araceli Jimémez Pelcastre, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo - México

Doctora en Patrimonio por la Universidad de Jaén. Docente en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Forma parte del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1, reconocimiento que otorga el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. 

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Published

2023-06-27

How to Cite

Calvo Ruiz, M. and Jimémez Pelcastre, A. (2023) “Sexism in interactions within the Higher School of Actopan, Mexico”, Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, (18), pp. 464–480. doi: 10.18002/cg.i18.7536.

Issue

Section

Monograph