A formação de treinadores de luta olímpica: estudos das fontes de conhecimento e conteúdos de formação essenciais

Paulo Martins; António Rosado

doi:10.18002/rama.v12i1.3687

Autores/as

Paulo Martins Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa
António Rosado Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.18002/rama.v12i1.3687

Palabras clave:

Formación de entrenadores, currículo, lucha, lucha olímpica, deportes de combate

Resumen

El objetivo de la presente investigación fue analizar la representación de los entrenadores de lucha respecto a las fuentes de conocimiento y a los contenidos de formación a impartir durante la formación de entrenadores de jóvenes luchadores. El estudio se basó en el modelo de Grossman (1990) sobre el conocimiento profesional para la enseñanza y se realizó mediante una metodología cualitativa, de estudio de caso múltiple. Se realizaron seis entrevistas en profundidad a seis expertos de la modalidad, a partir de un guión semi-estructurado, tratando de identificar cuáles eran las fuentes de conocimiento que los entrenadores utilizaban para su formación y cuáles eran los contenidos didáctico-metodológicos que consideraban esencial conocen para desempeñar la función de entrenador. El análisis reveló que las fuentes de conocimiento profesional eran diversas, incluyendo la formación académica y la experiencia profesional como las principales fuentes de acceso al conocimiento profesional. Los entrenadores señalaron además que sus primeras fuentes de conocimiento fueron sus experiencias como atletas de competición. Por último, este estudio concluye que los entrenadores expertos deben poseer un profundo conocimiento del ambiente de competición, buscando optimizar su influencia sobre los atletas, que se extienda no solo a nivel de la práctica del joven como atleta sino también a nivel del joven como persona.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas alternativas

Biografía del autor/a

Paulo Martins, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa

Doctorado em Motricidade Humana, professor no Deparatmento de Desporto e Saúde, membro do Gabinete de Psicologia da FMH.

Citas

Bardin, L. (2004). Análise de Conteúdo (L. Antero, Trans. 3ª Edição ed.). Lisboa: Edições 70.

Berliner, D. (1986). In pursuit of the expert pedagogue. Educational Research, 15(7), 5-13.

Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora.

Chen, D. (2001). Trends in augmented feed-back research and tips for practitioner. JOPERD, 72, 32-36.

Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teacher's Thought Processes. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3rd ed., pp. 255-294). New York: Macmillan.

Correia, M. C. E. E. (2005). Concepções Didácticas e Metodológicas do Ensino do Surf. Mestrado, Universidade Técnica de Lisboa - Faculdade de Motricidade Humana, Lisboa.

Costa, F. C. d., Carvalho, L., Onofre, M., Diniz, J. A., & Pestana, C. (1996). Formação de Professores em Educação Física: Concepções, Investigação, Prática. Lisboa: Edições FMH.

Coté, J., Salmela, J., Trudel, P., Baria, A., & Russel, S. (1995). The Coaching Model: a grounded assessment on expert gymnastic coaches knowledge. Journal of Sport and Exercice Psychology, 17(1), 1-17.

Gardener. (1989). Knowledge Base for the Beginning Teacher. Oxford: Pergamon Press.

Gilbert, W., & Trudel, P. (2001). Learning to Coach Trough Experience: reflection in model youth sport coaches. Journal of Teaching Physical Education, 21, 16-34.

Gould, D., Krane, V., Giannini, J., & Hodge, K. (1990). Educational Needs of Elite U.S. National Team, Pan American, and Olympic Coaches. Journal of Teaching in Physical Education, 9, 332-344.

Gould, D., Pierce, S., Cowburn, I., & Driska, A. (2017). How Coaching Philosophy Drives Coaching Action: A Case Study of Renowned Wrestling Coach J Robinson. International Sport Coaching Journal, 4(1), 13-37. doi: 10.1123/iscj.2016-0052

Graber, K. (1991). Studentship in Preservice Teacher Education: a qualitative study of undergraduate students in physical education. Research Quartely for Exerciceand Sport, 62(1), 41-51.

Graça, A. (1997). O Conhecimento Pedagógico do Conteúdo no Ensino do Basquetebol. Doutoramento, UN-FCDEF, Porto.

Graça, A. (2002). Concepções Didácticas sobre o Ensino do Jogo. In S. J. I. Godoy & M. M. García (Eds.), Novos Horizontes para o Treino do Basquetebol (pp. 21 - 36). Lisboa: FMH - Edições.

Graham, G., French, K., & Woods, A. (1993). Observing and interpreting teaching-learning process: Novice PETE Students, experienced PETE students, and expert teacher educators. Journal of Teaching Physical Education, 13, 46-61.

Grau, M. (2000). El perfil del maestro especialista de Educacion Física. Apunts de Educación Física y Deportes, (61), 48-51.

Griffey, D., & Housner, L. (1991). Differences between experienced and inexperienced teachers planning decisions, interactions, student engagement and instruccional climate. Researche Quartly for Exercise and Sport, 62(2), 196-204.

Grossman, P. (1990). The Making of a Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education. New York: Teacher`s College Press.

Hoque, F. (2014). Everything Connects: How to Transform and Lead in the Age of Creativity, Innovation, and Sustainability. New York: McGraw Hill Education.

Januário, C. (1996). Do Pensamento do Professor à Sala de Aula. Coimbra: LivrariaAlmedina.

Jimenez-Landazuri, A., Gomez-Alonso, M. T., Izquierdo, E., & Gutierrez-Garcia, C. (2016). Research into the history of martial arts and combat sports in Spain: the Noticiarios y documentales (No-Do – News newsreels (1943–1981). IDO Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology, 16(4), 11-20. doi: 10.14589/ido.16.4.3

Jones, R. & Wallace, M. (2005) Another bad day at the training ground: coping with ambiguity in the coaching context. Sport, Educationand Society, 10(1), 119-134.

Lee, M., Whitehead, J., & Balchin, N. (2000). The measurement of values in youth sport: development of the youth sport values questionnaire. Journal of Sport and Exercise Psychology, 22, 307-326.

Lima, T. (1989). Educação Física - Temas e Reflexões. Lisboa: Livros Horizonte.

Lyle, J. (1992). Systematic Coaching Behaviour: Investigation into the Coaching Process and the Implications of the Findings for Coach Education. In T. Williams, L. Almond & A. Sparks (Eds.), Sport Physical Activity - moving towrds excellence (463-469). London: FN Spon.

Macedo, J. C. (2002). O Conhecimento do Treinador e Concepções de Ensino do Voleibol de Treinadores dos Escalões de Formação.Mestrado, Universidade do Porto - Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, Porto.

Mallett, C., & Coulter, J. T. (2016). The Anatomy of a Successful Olympic Coach: Actor, Agent, and Author. International Sport Coaching Journal, 3, 113-127. doi: 10.1123/iscj.2015-0069

Martins, P. (2008). O conhecimento pedagógico do conteúdo no ensino da Luta. Mestrado, Faculdade de Motricidade Humana - UTL, Lisboa. Retrieved from www.repository.utl.pt/handle/10400.5/286

Martins, P. (2010). Luta Olímpica - O conhecimento pedagógico. Lisboa: FMH - Edições.

Martins, P., Rosado, A., Ferreira, V., & Biscaia, R. (2015). Examining the Validity of the Personal-social Responsibility Questionnaire among Athletes. Motriz. Journal of Physical Education. UNESP, 21(3), 321-328. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1980-65742015000300014

Martins, P., Rosado, A., Ferreira, V., & Biscaia, R. (2017). Personal and Social Responsibility among Athletes: the Role of Self-Determination, Achievement Goals and Engagement. Journal of Human Kinetics, 57, 39-50. doi: 10.1515/hukin-2017-0045

Mesquita, I. (1997). Pedagogia do Treino: A Formação em Jogos Desportivos Colectivos. Lisboa: Livros Horizonte, Lda.

Mesquita, I. (1998). A instrução e a estruturação das tarefas motoras no treino do voleibol - estudo experimental no escalão de iniciados feminino. Doutoramento, Universidade do Porto, Porto.

Pedro, S., & Martins, P. (2017). Suporte de autonomia, empenhamento e percepção subjetiva de esforço em lutadores. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 12(2), 279-286.

Pultorak, E. (1993). Facilitating Reflexive Tought in Novice Teacher. Journal of Teacher Education, 44(4), 288-295.

Rink, J., French, K., & Tejeerdsma, B. (1991). The Influence of Content Development on Effectiveness of Instruction. Journal of Teaching Physical Education, 11, 139-149.

Rosa, B. A., Quaresma, A. M. M., & Arede, J. (2016). Are martial arts and combat sports a school for life? Relationships between sport attitudes and quality of ife (intermediate results). Revista de Artes Marciales Asiáticas, 11(2s), 106-107. doi: 10.18002/rama.v11i2s.4194

Rosado, A. (1997). Observação e Reacção à Prestação Motora. Lisboa: FMH Edições.

Rovegno, I. (1992). Learning a new curricular approach: mechanisms of knowledge acquisition in preservice teachers. Teacher and Teacher Education, 8, 253-264.

Salmela, J. (1995). Learning from the development of expert coaches. Coaching and Sport Science Journal, 2(2), 3-13.

Salmela, J. (1996). Great job coach. Getting the edge from proven winners. Ottawa. ON: Potentium.

Shön, D. (1983). The Reflexive Practitioner. New York: Basic Books.

Shön, D. (1987). Educating the Reflexive Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.

Shulman, L. (1986). Paradigms and Research Programs in Study of Teaching. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3 ed., pp. 3-36). New York: Macmillan Publishing Company.

Siedentop, D., & Eldar, E. (1989). Expertise, experienced and effectiveness. Journal of Teaching in Physical Education, 8, 254-260.

Simão, J., & Rosado, A. (2004). A formação do treinador: Análise das representações dos treinadores em relação ao perfil profissional e à sua auto-percepção de competência. In V. Ferreira & P. Sarmento (Eds.), Formação Desportiva: Perspectivas de Estudo nos Contextos Escolar e Desportivo (pp. 293-310). Lisboa: FMH -Edições.

Stein, M., Baxter, J., & Leinhardt, G. (1990). Subject Matter Knowledge and Elementary Instruction: A Case from Functions and Graphing. American Education Research Journal, 27(4), 639-663.

Torres, J. (1987). Os fundamentos da táctica nas Lutas Amadoras. In G. d. F. d. FPLA (Ed.), Elementos de Apoio ao Treinador de Lutas Amadoras (pp. 65 - 77). Lisboa: FPLA.

Torres, J. M. D. M. (1997). O Abandono Desportivo (Dropout) Analisado numa Perspectiva Organizacional: Um Estudo Elaborado na Associação de Lutas Amadoras de Lisboa. Mestrado, Universidade Técnica de Lisboa - Faculdade de Motricidade Humana, Lisboa.

Trudel, P., Rodrigue, F., & Gilbert, W. (2016). The Journey from Competent to Innovator: Using Appreciative Inquiry to Enhance High Performance Coaching. AI Practitioner, 18(2), 40-46. doi: 10.12781/978-1-907549-27-4-5