O wushu como uma ferramenta para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo na escola: um estudo exploratório

Everton de Souza da Silva; Diego Pereira Alves; Marcelo Augusto P. dos Santos; Lucas Ribeiro Dos Santos; Sumara Brito Soares; Bianca Miarka

doi:10.18002/rama.v12i1.4776

Autores

Everton de Souza da Silva Universidade Anhanguera - Campo Limpo
Diego Pereira Alves Universidade Anhanguera
Marcelo Augusto P. dos Santos Universidade Anhanguera
Lucas Ribeiro Dos Santos Universidade Anhanguera - Campo Limpo
Sumara Brito Soares Universidade Anhanguera - Campo Limpo
Bianca Miarka Universidade Anhanguera - Campo Limpo Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.18002/rama.v12i1.4776

Palavras-chave:

Artes marciais, desportos de combate, Educaçao Física, educaçao, currículo, treinamento de professores, sociologia

Resumo

O presente trabalho investigou a utilização do wushu como ferramenta para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo na escola entre professores de Educação Física (PEF) e comparou praticantes e não praticantes em conceito, compreensão e na aplicação de práticas ressignificadas no Ensino Fundamental I e II em São Paulo, no Brasil. Para isso, participaram 40 PEF, separados em dois grupos Praticantes de wushu (PW, n=27) e Não Praticantes de wushu (NPW, n=13). Todos responderam um questionário com 11 perguntas objetivas sobre a prática de wushu por escolares, com respostas em quatro escalas (“não atende”, “parcialmente”, “plenamente” e “supera”). Para comparar as respostas utilizou-se o teste de Mann Whitney, p<0,05. O resultado mostrou diferença entre os grupos, na qual PW consideram a modalidade um sistema válido para ensinar aspectos relacionados com as artes marciais para escolares, enquanto NPW acredita ser pouco eficiente. Ambos os grupos indicaram o wushu, como uma atividade que atende e supera as necessidades de desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo em escolares. Em contrapartida, cerca de 30% dos NPW indicou que o wushu é difícil para ser utilizado em escolares e 40% desse grupo informou que as práticas de wushu durante a formação na graduação foram apenas parcialmente ou não foram realizadas de maneira clara. Esses resultados sugerem a possibilidade de haver relação entre a experiência dos professores na promoção de determinadas modalidades, podendo estar o ensino das artes marciais dependente do fato dos professores serem ou não praticantes.

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